“机构社工+教师社工”文山实验小学教育集团筑牢未成年人保护屏障

近日，在文山北实验小学的“和乐成长之家”，女生小雅正画情绪脸谱，她说，红色代表生气，蓝色代表难过，画完情绪脸谱心里就轻松很多了。这是文山实验小学教育集团开展“艺术疗育”活动的一幕。

据了解，从2021年起，文山实验小学教育集团以“机构社工+教师社工”双轨协同为引擎，构建“1+3+4”未成年人保护模式（1个核心目标：护航未成年人健康成长；3大支撑体系：阵地、人才、机制体系；4类服务矩阵：预防、干预、发展、联动），覆盖4个校区1.1万名学生。4个校区以文山州社会工作促进会为平台，积极链接外在资源，引入本地专业社工机构进驻学校，开展未成年人保护与心理健康专业服务。5年来累计投入慈善资金35万元，依托“社工成长沙龙”“个案管理协同机制”等服务载体，夯实专业支撑体系，并通过常态化督导评估，切实提升服务的规范化、专业化水平。通过“社工证+专项技能”双轨培养机制，已有22名学校的老师成功转型为“正向教养导师”“社会情感导师”“艺术疗育师”等复合型人才，实现持证上岗、一专多能。例如，杜老师将“正向教养”理念融入家长会，推动家长转变教育孩子的方式；蒙老师运用民族拼贴等民族艺术为学生开展情绪疏导，深受大家欢迎。同时，建立激励机制，将社工服务实绩纳入教师评优评先，全面激发教师参与未成年人保护工作的积极性。

三大体系，社工赋能与教育提质双向奔赴。阵地体系全面夯实服务基础。依托“和乐成长之家”平台，规范设置儿童自主活动区、阅读区、手工区、儿童议事厅、个案接待室及团体活动室等多功能区域，配备齐全的图书、玩具及手工材料，每日安排课外免费开放时间，由社工与高年级学生管理员共同维护。“悄悄话信箱”年均接收学生来信30余封，及时介入并妥善处理多起儿童保护事件。人才体系着力构建本土化、专业化服务队伍。累计培养16名社工教师，有5名教师取得社工资格证书，其中3人获中级社会工作师证，并组织近200名教师参与社会情感能力培训、40人参加校园欺凌预防培训。同时，针对个案管理、艺术疗育、儿童议事等专题开展专题培训。机制体系持续完善未成年人保护工作网络。制定《文山实验小学未成年人学校保护工作机制》，建立“发现—报告—响应—跟踪”闭环管理流程。综合利用教师观察、学生反馈和“悄悄话信箱”等渠道识别风险，实施分级分类处置和动态跟踪，切实保障未成年人合法权益和身心健康成长。

四类服务，筑牢学生健康发展屏障。预防性服务着力筑牢校园安全防线。引入“女童保护”“你我伙伴”等专业公益项目资源，通过专业讲师参与式互动教学，面向全体学生开展防性侵、生命安全教育，学生自我保护意识和能力显著提升。持续开展家长学校、“正向教养”工作坊等系列培训，年均服务家长300余人，促进家校共育。干预性服务精准化解高危风险。学校社工及心理教师密切配合，依托“悄悄话信箱”、和乐成长之家活动和班主任的日常观察等渠道识别风险，近年来开展个案服务近40个，累计跟踪120余次，及时介入并妥善处理多起儿童保护事件，坚决守住儿童安全底线。发展性服务助力学生全面成长。开设“一人一故事”儿童心理剧团、儿童议事会、儿童主导活动等校本课程，每周开展活动，培养学生表达、倾听与团队协作能力。依托艺术疗育、社会情感课程等载体，每学年服务约3000人次，普及心理健康与青春期知识。儿童议事活动定期开展，为学生提供参与学校事务管理的平台，践行“儿童参与、儿童协商”理念。联动服务积极构建家校社协同育人网络。通过公众号、家长会、家访等多渠道宣传未成年人保护工作，提高家庭、社区对未成年人保护的认知与参与度。与社区密切合作，组织学生参与志愿服务、社区走访等实践活动，增强社会责任感。成功链接云南农业大学社会工作系、救助儿童会等外部资源，为教师培训、课程开发提供专业支持，形成育人合力。

（通讯员：蒙海超王芳）

（编辑：郭韦 美编：张振飞 二审：谢思思 终审：徐昌建）