富宁木令小学：插上教育信息化翅膀

富宁县木央镇木令小学是一所典型的边疆少数民族乡村小学，距县城102公里，现有教师36人，在校生698人，少数民族学生占96%，其中苗族学生占92%。作为富宁县在校生最多的一所村级完小，该校创新探索，借助互联网和信息技术，成功为教育教学插上了腾飞的翅膀。

2020年11月，该校入选中央电化教育馆在线教育应用创新项目学校，2021年5月，该校课题《少数民族乡村小学网络课程资源应用的混合教学研究》经中央电化教育馆认定为第一批在线教育备案课题。

图为学校开展教育信息化研究

在教育信息化探索初期，学校结合实际，提出“1267”混合教学模式。以一个创新应用网络课程为资源；开展试验课和直播课两个课堂，即面对面和非面对面为主线；以六个教学环节开展实践，即教学设计、课前在线学习、面对面教学、课后在线学习、教学评价、教学反思；抓住七个教学要素为主要实践内容，即教学设计、教师、学生、教学资源、教学技术、教学活动、教学评价。

图为教师授课现场

该校从教3年的青年老师张庆平是木令小学教育信息化改革的研究者，她介绍，学校在开展试验课教学时要求教师严格按照混合教学进行设计，包括课前课后的非面对面在线学习和面对面课堂教学环节。在面对面环节组织教师进行观察研究，并进行教学实录，再通过观看教学实录开展反思，精益求精。初涉教育信息化，她对如何利用网络资源进行教学一窍不通，但通过不断探索，在网络上找到了适合自己的途径，学会了在网络找资源进行制作、整合制作学生感兴趣的课件、微课等。她每个周都会带领学生参与直播课学习，从三年级开始，培养学生自主使用电子白板，登录Cctalk校园版。例如，当学生遇到不会读的英语单词时，就自主地打开电子白板进行学习。

木令小学构建了教师、学生、家长三级联动的工作体系，优化“教师主导+合作学习+自主学习+视频播放+个性答疑”五项结合的综合实践方式。2022春学期开始，学校将试验课转型为常规课，集体研讨课为示范课，累计组织教师开展了30节示范课，全面深入探讨混合教学模式的基本结构、原则、策略及成效等。

图为直播课、录制课堂

同时，学校还在富宁县数字学校CCtalk校园版直播平台有一间专属网络教室“云上木令”，供教师用来在班级或同年级内开展直播课教学或者用来录制课堂等等，促进学生在线自主和协作学习习惯的养成。截至目前，学校已开展混合教学试验课72节，收集优秀教学设计案例72个；开展直播课研究50节；收集自制和创新应用（微课、课件、教学视频）优秀课程资源共计120件，教师读书学习心得或论文36篇，管理案例18个，学生个案研究案例5个。

图为学生在课堂上与教师积极互动

“学校探索教育信息化已初显成效，教师和孩子们都热情高涨，有效提高了学习兴趣。下一步，学校将持续以问题为导向，持续性、进阶式地深化教育教学改革研究，为教育教学插上腾飞的翅膀。”该学校负责人表示。

（陈二琴）

（编辑：唐雪娇 排版：张振飞 审核：资云波）